Наталья Заверина. Коммунист, педагог и просто хороший человек.

[Виктор Неглащук]

Все родители подлые гады едросовские! Всем заплатили, всех купили, только бы скинуть с учительской ставки очень хорошего педагога Заверину. И этот сговор он на уровне не просто школы. Это все разработано и спущено из администрации, от злобных и кровожадных едросов. Которые в свою очередь купились на деньги ПЖиВ из самой столицы. Подлые они все. И дети не правильные, сбились с пути, так как их родители продажные. Все едросня гадская. Вот КПРФ они классные. Вежливые и добрые. А главное не подкупные. Молодцы они! Не важно, что страну просрали в 90-х. И уже 20 лет заигрывают с новым режимом. Это им простить можно. Они же хорошие!

Добавлено через 7 минут

Голодающий мэр вызывает восхищение

Вот это очень круто! В духе КПРФ. Хотел бы я увидеть хотя бы одного депутата Гос Думы например Левченко, который бы начал голодвку. Вот бы мы восхитились! Или вся франкция в гос Думе, а еще и все депутаты Зак собраний по области голодать бы начали! Вот это был бы протест!

[ИринП]

мда...все не вногу...одна Заверина дартаньян. ...склочная баба она

[известная]

мда...все не вногу...одна Заверина дартаньян. ...склочная баба она

Судя по грамматике,с учителями Вы "не дружите"...

[chell]

Все родители подлые гады едросовские! Всем заплатили, всех купили, только бы скинуть с учительской ставки очень хорошего педагога Заверину. И этот сговор он на уровне не просто школы. Это все разработано и спущено из администрации, от злобных и кровожадных едросов. Которые в свою очередь купились на деньги ПЖиВ из самой столицы. Подлые они все. И дети не правильные, сбились с пути, так как их родители продажные. Все едросня гадская. Вот КПРФ они классные. Вежливые и добрые. А главное не подкупные. Молодцы они! Не важно, что страну просрали в 90-х. И уже 20 лет заигрывают с новым режимом. Это им простить можно. Они же хорошие!


Добавлено через 7 минут

Голодающий мэр вызывает восхищение

Вот это очень круто! В духе КПРФ. Хотел бы я увидеть хотя бы одного депутата Гос Думы например Левченко, который бы начал голодвку. Вот бы мы восхитились! Или вся франкция в гос Думе, а еще и все депутаты Зак собраний по области голодать бы начали! Вот это был бы протест!

Спокойно, Витя, спокойно...
Санитары на подходе.

[chell]

Вот в тему образования. не знаю,куды воткнуть...
Разгром школьного образования в Москве


В столице полным ходом идет кампания по "слиянию школ". Результатом станут урезания образовательных программ, увольнения учителей и переполненные классы, где на каждого школьника просто не хватит времени.

В Москве продолжается процесс слияния школ и детских садов. В начале ноября в городском департаменте образования была приведена статистика: с начала года заявки на объединение подали 1137 образовательных учреждений. В результате планировалось создание 395 образовательных комплексов, но на сегодняшний день создано 255 «холдингов», пишут «Московские новости». Как сообщил изданию замглавы департамента образования Вениамин Каганов, еще 57 вариантов объединения находятся в работе, а 83 заявки чиновники отклонили. В том числе из-за протестов родителей.
Идея слияния изначально не встретила одобрения ни у учителей, ни у родителей учеников. Однако еще в конце лета необходимость присоединения одних школ к другим объясняли тем, что некоторым школам не удается набрать ни одного первого класса, причем уже не первый год. Таких в столице оказалось 82, и решением тогдашнего заммэра по социальным вопросами Ольги Голодец 40 из них присоединили к более успешным до начала учебного года.
Но сейчас происходит слияние не только малокомплектных школ, но и вполне успешных. Кроме того, школы присоединяют к детским садам, известные специализированные школы присоединяют к обычным. А своего пика протесты общества достигли, когда стало известно об объединении обычных школ с коррекционными учебными заведениям и школами для умственно отсталых детей 8 типа.
Почему решение проблемы малокомплектных школ переросло в повсеместное создание образовательных комплексов, или, как их еще называют, холдингов, столичные власти не объясняют.
В департаменте образования Москвы кампанию по слиянию школ оценивают, однако, положительно. На заседании правительства глава департамента И. Калина отметил Северо-Западный округ, в котором наиболее активно идет этот процесс. По информации, которую привел Калина, в СЗАО создано 66 образовательных комплекса, куда вошли 212 учреждений. В них обучаются без малого 76 тыс. детей. В Северо-Западном округе созданы 26% образовательных комплексов города.
По данным главы департамента образования, в результате объединения школ на 37% сократился административно-управленческий аппарат, а зарплата учителей увеличилась на 41%. К результатам создания образовательных комплексов Калина отнес также повышение качества образования, «формирование единой культурно-образовательной среды микрорайона, консолидирующей его жителей», «расширение возможностей выбора образовательных услуг и программ» и даже «снижение уровня асоциальных проявлений» со стороны детей и подростков.
У многих родителей на этот счет иное мнение: в результате объединения их ребенок оказался совсем не в том учебном заведении, которое они для него выбирали. Более того, есть прецеденты слияния лингвистической школы № 1522 со старейшей «китайской» школой-интернатом № 11, а также двух обычных школ с коррекционной школой № 7 и даже с учреждением для умственно отсталых детей 8 типа (крайняя степень).
Родители направляют протесты в департамент образования, уполномоченному по правам ребенка в Москве Евгению Бунимовичу и даже президенту Владимиру Путину.
В то же время, как отмечают эксперты, в результате слияния пострадают не только учащиеся спецшкол. Качество среднего образования может существенно снизиться: в «холдингах» возрастут нагрузки на учителей и администрацию.
Кроме того, некоторые учебные заведения таким образом попросту перестают существовать. Как рассказала Газете.ру мама одного из учеников прогимназии № 1651, объединение школы с двумя обычными произошло с согласия директоров и даже родителей: «Нашему директору объяснили, что прогимназии, в которой всего 8 классов и 2 детсадовские группы, в новых условиях самой не выжить. Она поверила сама и смогла уговорить нас (а это стоило больших трудов) согласиться на объединение с двумя посредственными школами». По ее словам, уже в сентябре, после того как документы о слиянии были подписаны, поступило указание — прогимназию расформировать. «На первом же собрании директор объявила, что существующие классы будут распределены по другим школам, а новые набираться не будут». Обращения во всевозможные инстанции поспособствовали тому, чтобы набор в 1 класс открыли, однако дальнейшая судьба прогимназии неизвестна.
Почему решение проблемы малокомплектных школ Москвы переросло в создание «образовательных комплексов» и ликвидацию небольших специализированных школ? Комментирует А. Демидов, представитель профсоюза "Учитель":
"Что касается причин слияния, то из объяснений чиновников понять, какая из причин является главной, не представляется возможным. Когда эта кампания только планировалось, утверждалось, что слиянию подвергнутся те школы, которые не набирают первые классы, потому что, видимо, там не очень высокий уровень обучения. Наверное, причины для этого могут быть самыми разными, почему в данных школах не формируются первые классы, зато теперь видно, что кампания по слиянию расширилась далеко за пределы малокомплектных школ, теперь «сливают» школы, в которых 700-800 детей.
В так называемые «холдинги», но я бы назвал их «колхозы», «сливаются» по 7-8 школ. Понятно, что это — ***65279;образование, которое будет плохо контролироваться. Когда говорят об экономии административных расходов, на самом деле это лукавство. Ведь если в одной из школ, которая подверглась слиянию, убрать директора, объем административной работы этого директора останется прежним. Надо обеспечить жизнедеятельность данного здания, поскольку остаются дети, педагоги, а если сэкономят на директоре, его работу должны выполнять другие люди — ***65279;ухудшится управляемость, условия учебы для детей и работы для педагогов.
Согласно идее, сократят количество дополнительного персонала. Например, на весь этот «холдинг» останется лишь одна медсестра. О чем это говорит? О том, что человек будет перерабатывать, часть ее работы превратится в неоплаченную. К тому же такая ситуация опасна в экстремальных ситуациях: срочно нужно обратиться к медику, а медик находится за несколько кварталов в другом корпусе «холдинга».
Самое опасное — ***65279;вопрос, связанный с педагогами. Есть практика, когда при слиянии увольняется до половины педагогов. Я знаю историю на юго-западе Москвы, когда школа №523 влилась в «холдинг», почти половина учителей, по моим данным, уволилась. То же произошло со школой №563.
Есть опасение, что одной из целей является отъем у школ помещений, которые будут использоваться в частных интересах. Конечно, в первую очередь это касается тех школ, которые находятся в центре города".
http://mnenia.ru/rubric/society/mosk...ayut/***65279;




Добавлено через 1 час 26 минут
Оригинал взят у lenores в Ученый совет филфака МГУ заявил о разгроме гуманитарного образования

Члены ученого совета филологического факультета МГУ выступили с заявлением протеста против политики «разгрома российского гуманитарного образования», которую проводит Минобрнауки. Обращение филологов — декана Марины Ремневой, заместителей декана и заведующих кафедрами, профессоров и доцентов, кандидатов наук и докторов опубликовано на сайте «Православный мир». Оно было единогласно принято на заседании ученого совета 22 ноября. Подписанты выражают недоверие чиновникам всех уровней, которые разрабатывают и реализуют такую образовательную политику, и требуют начать широкую дискуссию о выходах из сложившейся ситуации. Они также требуют предать гласности информацию, которая позволит «оценить эффективность деятельности Министерства образования за последние 20 лет и уровень нанесенного им ущерба». Речь идет о данных о количестве закрытых школ, о размерах финансирования программ Минобрнауки и о результатах ЕГЭ.

По мнению членов ученого совета филфака, катастрофа в образовании уже произошла, потому что власть «сознательно и целенаправленно конструировала это “качественное обновление образовательной ситуации”». В недавно утвержденной правительством программе развития образования до 2020 г. единственный качественный показатель оценки уровня образования базируется на результатах ЕГЭ и рассчитывается как «отношение среднего балла ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в 10% школ с лучшими результатами ЕГЭ к среднему баллу ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в 10% школ с худшими результатами ЕГЭ», отмечают они. Русская классическая литература уже не выполняет роль культурного регулятора образовательного процесса, уровень ее преподавания резко упал, учащихся больше не стремятся учить мыслить самостоятельно и излагать свои мысли, создаются условия для деградации учительского корпуса. «Естественно предположить, что цель такого среднего образования — создание потребителя, «управляемой массы», — делают вывод филологи. Филологическое образование сворачивается и в вузах как «ненужное», пишут они. Также за образовательной политикой преподаватели филфака видят «стремление власти снять с себя возможно большую часть обязательств по финансированию образования, а в перспективе сделать его частично или полностью платным».

Власти реализуют свою политику, создавая «подконтрольные и хорошо финансируемые вузы», которые должны были выдвинуть программу образовательных реформ. Авторы обращения отмечают, что «эту роль в основном сыграла ВШЭ». Также в числе инструментов властей они упоминают «конструирование подконтрольной группы “инновационно мыслящих” педагогов» и иных представителей общественности, которой был предоставлен режим наибольшего благоприятствования как в СМИ, так и в структурах, подконтрольных Министерству образования. Сложившуюся в СССР систему взаимоотношений школ и университетов власти пытались дискредитировать как коррупционную, отмечают члены ученого совета. Также они упоминают объявление «неэффективными» с точки зрения Минобрнауки ряда гуманитарных вузов, в числе которых РГГУ и Литинститут. По мнению филологов, эти вузы признали «неэффективными» по «анекдотически неадекватным критериям», разработанным ВШЭ, и это тем не менее нанесло их репутации существенный урон. В обращении говорится, что вследствие образовательной политики уровень коррупции не снизился, а резко вырос, а ЕГЭ в нынешней форме позволяет поступать в вузы «откровенно неграмотным» абитуриентам.

Одной из причин выбора такой образовательной политики преподаватели МГУ считают понимание властей, что «управление общественным сознанием осуществляется тем легче, чем ниже уровень образования».
Источник

[известная]

Пикеты с 7 декабря в поддержку учителя Завериной Н.В.,незаконно уволенной,против беззакония и произвола директора школы №42 Саункиной,ее администрации,начальника администрации департамента образования Кулинича.

[chell]

21 декабря Госдума приняла в третьем (окончательном) чтении закон «Об образовании в Российской Федерации». Результатом его принятия станет фактический перевод сферы образовательных услуг на коммерческие рельсы. Поэтому ни один депутат от фракции КПРФ не поддержал закон.
Результаты голосования

Всего
За – 294 чел.
Против – 144 чел.
Воздержалось – 1 чел.
Голосовало – 439 чел.
Не голосовало – 11 чел.

Фракция КПРФ
За – 0 чел. (0,0
Против – 91 чел. (98,9
Воздержалось – 1 чел. (1,1
Голосовало – 92 чел. (100,0
Не голосовало – 0 чел. (0,0
Всего – 92 чел.

Фракция «Единая Россия»
За – 235 чел. (99,2
Против – 0 чел. (0,0
Воздержалось – 0 чел. (0,0
Голосовало – 235 чел. (3,0
Не голосовало – 2 чел. (0,8
Всего – 237 чел.

Фракция ЛДПР
За –54 чел. (96,4
Против – 1 чел. (1,8
Воздержалось – 0 чел. (0,0
Голосовало – 55 чел. (98,2
Не голосовало – 1 чел. (1,8
Всего – 56 чел.

Фракция «Справедливая Россия»
За –5 чел. (7,8
Против – 52 чел. (81,3
Воздержалось – 0 чел. (0,0
Голосовало – 57 чел. (89,1
Не голосовало – 7 чел. (10,9
Всего – 64 чел.

Добавлено через 1 час 4 минуты
Читать тем, кому нет 30-ти лет.
Глобализм против образованияnstarikovDecember 20th, 9:00Запись опубликована Nstarikov. You can comment here or there.

Спросите себя, каким человеком легче манипулировать и управлять? Образованным или знающим мало? Имеющим целостную картину мира или чьи знания узко специализированы и фрагментарны?

Очевидно, что для глобального управления необходимо понижать образовательный уровень населения планеты. Чем, собственно, глобализаторы и занимаются.
Об этом – очередной материал постоянного обозревателя ресурса nstarikov.ru Евгения Чернышева.

«Чтобы уничтожить народ, нужно отделить его от корней. Это очень точно характеризует современную эпоху — не только в отношении русского народа, но и в отношении других народов. Речь о глобализации. То, что глобализация захватывает все мировые процессы, стало уже общим местом. Однако мало кто задумывается над этим по существу. А напрасно.
В этой статье я собираюсь описать то, что происходит в русле глобализации с образованием. Но для этого в нескольких тезисах необходимо кратко изложить основы, которые служат теоретическим фундаментом глобализации как идеи. Те, кто принимают глобализацию, так или иначе подписывается под этими основами. Ибо самой глобализации предшествует идея глобализации. Поэтому ее идейные основы нужно ясно осознавать. Вот они:
1. Существует цивилизация (в единственном числе) и варварство. Все, что не цивилизация, то варварство. Следовательно, все человечество делится на цивилизованное и нецивилизованное. Этот взгляд возник на Западе и органически присущ ему. Он получил свое теоретическое оформление в XVII-XVIII вв. в образе либерализма, прогрессизма, просвещения (сам термин «просвещение» заведомо подразумевает градацию народов на продвинутых и отсталых, которых нужно просветить). Поэтому когда используют термин «цивилизация», не забывайте, что к нам это не относится.
2. Запад по умолчанию считает себя цивилизованным, а все остальные народы – цивилизованными ровно настолько, насколько они следуют западным путем в построении либерального «гражданского общества». Которое основано на принципах индивидуализма, космополитизма, коммерции, прав и свобод индивида, рынка и т.п. (Хотя рынок присущ всем обществам в качестве составной части, именно на Западе он стал образом всего общества.) Западное общество – это общество-рынок, где все имеет свой стоимостный эквивалент. Купля-продажа всего и вся есть следствие этогоколичественного представления о мире, которое утверждается в XVII в.
3. На этом основании делается вывод, что будущее всех народов — идти по западному пути. Если же они не хотят, то…
Для этого и придумана глобализация. Поскольку Запад считает, что есть лишь одна цивилизация (подразумевая под ней себя) и варварство (остальной мир, не желающий следовать западным путем), то «мировой прогресс» состоит в том, что весь остальной мир должен следовать западным путем. Если он не хочет, ему помогают. Как – мы все прекрасно знаем. Западные ценности внедряются насильно, вплоть до уничтожения сопротивляющихся. Для этого они и называются «общечеловеческими». Надо же как-то оправдать агрессию. На сегодняшний день единственной сверхдержавой являются США, которые суть часть западного мира, но такая его часть, которая претендует на глобальное господство.
Итак, глобализация сегодня – это однополярная глобализация, подразумевающая распространение либеральных космополитических ценностей на весь мир с целью его включения в американскую глобальную империю. Чтобы это выглядело более пристойно, глобализация подается как борьба народов за «свободу и демократию», желающих тоже стать частью «цивилизованного мира».
Крайне важно, что глобализация подразумевает десуверенизацию всех стран, т.е. внешнее управление ими (по факту), что юридически оформляется как их вхождение в «структуры цивилизованного мира» — ВТО, МВФ, Болонскую систему и т.п. Все это – инструменты глобального подчинения
Теперь о судьбе образования. Не секрет, что образование – это будущее любой страны. Уничтожить образование – это уничтожить страну. Какая приманка используется, например, для Украины? Приманка «европейских ценностей» и «европейского уровня жизни», прочно засевшая в сознании еще с позднесоветского периода, когда население взирало на Запад как на предмет вожделения. Используя этот стереотип и укрепляя его с помощью либеральной пропаганды, проводится подрывная работа, ставящая целью превратить нас в послушную толпу. Отмечу кратко основные направления разрушительной работы в образовании под лозунгом «европейских стандартов».
1. Учебные курсы сокращаются, а вместо них вводятся бессмысленные предметы. Это делается для того, чтобы снизить квалификацию, предотвратить возникновение целостного взгляда на мир и посеять хаос в голове студента. Экономическая цель вполне очевидна: страна становится поставщиком ресурсов, дешевой рабочей силы и рынком сбыта своих товаров.
2. Ведется либеральная пропаганда о том, что студент – это свободный индивид, наделенный кучей прав и свобод, правом выбора и т.п., и учеба должна доставлять удовольствие, а не трудности. Требовать от него что-то – это нарушение его священных прав и свобод. Он может выбрать сам. Поэтому подавляющее большинство выбирает – учиться не хотим. Для того же, чтобы этот процесс выглядел естественным, необходимо…
3. Постоянное снижение уровня требований к студентам. Ведь если это уровень сразу опустить от советского до «плинтусного», то диверсия станет очевидной. Поэтому планка требований опускается медленно, но постоянно – по мере оглупления населения.
4. Вместо изучения наук «изучаются» интерфейсы каких-то программных пакетов, которые называются «современными», «прогрессивными», а по сути уберите красивые слова – и останутся просто цветные картинки. Что же они дают для квалификации? А истинный смысл этого – вырастить стандартного «юзера», ничего не соображающего за пределами этих интерфейсов. Не секрет, что любая мало-мальски нестандартная задачка ставит такого потребителя в тупик. Это как раз и нужно глобальной элите (см. п.1).
5. Внедряется тестовый контроль знаний, который поощряет в лучшем случае к тупому зазубриванию разрозненных фактов, а в худшем – к отгадыванию ответа, тем более их всего три-четыре варианта. Вместе с тем известно, что знание некоторых принципов замещает знание многих фактов. Но одно из правил современного «образования» – ни в коем случае не дать целостного понимания, а забить голову фактологическим мусором.
6. Бесконечная информатизация подается как самоцель и абсолютное благо, хотя на самом деле служит установлению тотального контроля над человеком. Дальнейшее направление – чипизация мозгов под предлогом безопасности, эффективности и т.п. Можно не сомневаться, лозунги будут придуманы самые благие. А пока в первых классах вытесняются буквари и заменяются электронными гляделками. С самых ранних лет нужно убить способность мыслить.
7. Через многие учебные предметы транслируются либеральные космополитические прозападные представления. Цель – с раннего возраста потенциально инкорпорировать индивида в западный глобальный мир и подчинить будущее всех стран глобализму через перерождение новых поколений. Этим предметами являются политология, социология, право, история и др. Они наиболее подходят для прозападной пропаганды. Для этих целей пишутся соответствующие учебники, переводя процесс в совершенно законное русло. Не секрет, например, что учебники по истории пишутся на западные гранты, а зачастую и иностранцами. На Украине стало чуть ли не правилом, что историю пишут канадцы (т.н. «канадские украинцы») и американцы. Стоит ли удивляться после этого, что дети презирают самих себя и свою идентичность, а Запад во всем полагают образцом?
8. Действует множество всяких зарубежных программ «сотрудничества», цель которых – отслеживание талантливых людей и переманивание их за границу.
Вся эта подрывная работа ведется на том основании, что якобы так делается в всех «цивилизованных европейских странах» (типичная подмена понятия: подразумевается, что только европейские страны являются «цивилизованными»).
Что касается насильственной украинизации, то к глобализации она имеет лишь косвенное отношение. Это часть геополитической стратегии США по отрыву Украины от остальной России и вовлечению ее в сферу своего непосредственного влияния. Стала уже избитой фраза американского стратега З. Бжезинского о том, что, пока Украина удерживается в отрыве от остальной России, та не может стать мировой державой. Поэтому Украина никогда не сможет стать самостоятельным объектом геополитики — слишком уж большое стратегическое значение она имеет. Этот факт в геополитике является тривиальностью, и с этим необходимо считаться. Таковы реалии.
Таким образом, образование в русле глобализации – это система умственного, а затем и фактического подчинения государств интересам глобальной элиты. Цель этой системы – уничтожить умственный потенциал государств и поставить их под внешнее управление.Современное «образование» штампует креативно-позитивных глобальных идиотов. Эти индивиды умеют креативить, позитивить, эффектно презентовать себя, продуцировать яркие картинки, но не могут создать ничего нового, т.к. творческие способности целенаправленно уничтожаются в этой системе.
Конечно, есть счастливые исключения. Попадаются талантливые студенты, не желающие убивать в себе человека и становиться на путь кретинизации. Но в целом система направлена именно на оглупление подрастающих поколений. Кстати, и вся либеральная пропаганда поддерживает подростковое, легкомысленное, развлекательное отношение к жизни, внушая, что нужно «не париться», «не дать себе засохнуть», смотреть «камеди клаб», «евровидение», MTV и просто быть дебилом. Итог – стандартный идиот на выходе. А для страны – потерянные поколения, депрессия минимум на несколько десятилетий и внешний контроль через «международные демократические структуры», т.е. внешнее управление.
Можно ли что-то противопоставить этому процессу? На первый взгляд немногое в целом. Но многое для отдельного человека! В силах каждого из нас оставаться человеком и не поддаваться глобализму. Пусть система изобретает самые изощренные способы умственного порабощения, но в повседневной жизни мы имеем свободу выбора в пользу человеческого достоинства. Человек был создан свободным! Мы можем читать настоящие книги, интересоваться подлинным искусством. К сожалению, не у всех хватает сил и желания на это. Но нужно использовать все возможности, чтобы объяснять окружающим, как устроен мир и кто стоит за «современными» методами обучения и «современными ценностями». Можно ли предложить действенную методику переубеждения и разворачивания сознания человека в патриотическом направлении – это тема отдельной статьи.
Поскольку данную статью не хочется заканчивать на грустной ноте, скажу только, что по своему опыту убеждаюсь: даже самое поверхностное объяснение того, как все устроено, заинтересовывает многих студентов, которое интуитивно чувствуют, что их обманывает и все обстоит не так, как рисуют СМИ. Так что в этом отношении у нас огромный ресурс!
Нужно раз и навсегда отделаться от мысли, что модернизация вообще есть благо. Нам нужна модернизация промышленности. И никакой «модернизации» нравственности!
Дело даже не в том, можем ли мы что-то сделать, а в том, что мы обязаны. Как наши солдаты жертвовали собою во имя Победы, не зная, когда она наступит и наступит ли вообще, но движимые единственно чувством долга, так и мы обязаны вести борьбу против глобализма. Это борьба за наше спасение и за честь наших предков. Таков наш долг перед Отечеством. Ничто не потеряно, пока не потеряно все!»

[chell]

Сегодня по БСТ прошла информация о том,что Кулинич уволил-таки Заверину. Кто-нибудь владеет информацией?Что за странная формулировка: за систематическое невыполнение распоряжений начальника (Кулинича)?

[2garin]

Сегодня по БСТ прошла информация о том,что Кулинич уволил-таки Заверину. Кто-нибудь владеет информацией?Что за странная формулировка: за систематическое невыполнение распоряжений начальника (Кулинича)?

А причем тут Кулинич? Кулинич не работодатель для учителей. Уволила Заверину директор школы. Формулировка - в соответствии со ст.81 ТК РФ.

[chell]

Вы сами- то на работу в школу хоть раз устраивались? ОК находится в Администрации, и все приказы подписывает Кулинич. А директриса только тех.работниками командует, только им имеет правописать в трудовой всё, что хочет.
Что-то не найду причину увольнения учителя по указанной вами статье. Какой пункт применили?
Статья 81. Расторжение трудового договора по инициативе работодателя

[Трудовой кодекс РФ] [Глава 13] [Статья 81]
Трудовой договор может быть расторгнут работодателем в случаях:
1) ликвидации организации либо прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем;
2) сокращения численности или штата работников организации, индивидуального предпринимателя;
3) несоответствия работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации;
4) смены собственника имущества организации (в отношении руководителя организации, его заместителей и главного бухгалтера);
5) неоднократного неисполнения работником без уважительных причин трудовых обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание;
6) однократного грубого нарушения работником трудовых обязанностей:
а) прогула, то есть отсутствия на рабочем месте без уважительных причин в течение всего рабочего дня (смены), независимо от его (ее) продолжительности, а также в случае отсутствия на рабочем месте без уважительных причин более четырех часов подряд в течение рабочего дня (смены);
б) появления работника на работе (на своем рабочем месте либо на территории организации - работодателя или объекта, где по поручению работодателя работник должен выполнять трудовую функцию) в состоянии алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения;
в) разглашения охраняемой законом тайны (государственной, коммерческой, служебной и иной), ставшей известной работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, в том числе разглашения персональных данных другого работника;
г) совершения по месту работы хищения (в том числе мелкого) чужого имущества, растраты, умышленного его уничтожения или повреждения, установленных вступившим в законную силу приговором суда или постановлением судьи, органа, должностного лица, уполномоченных рассматривать дела об административных правонарушениях;
д) установленного комиссией по охране труда или уполномоченным по охране труда нарушения работником требований охраны труда, если это нарушение повлекло за собой тяжкие последствия (несчастный случай на производстве, авария, катастрофа) либо заведомо создавало реальную угрозу наступления таких последствий;
7) совершения виновных действий работником, непосредственно обслуживающим денежные или товарные ценности, если эти действия дают основание для утраты доверия к нему со стороны работодателя;
8) совершения работником, выполняющим воспитательные функции, аморального проступка, несовместимого с продолжением данной работы;
9) принятия необоснованного решения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями и главным бухгалтером, повлекшего за собой нарушение сохранности имущества, неправомерное его использование или иной ущерб имуществу организации;
10) однократного грубого нарушения руководителем организации (филиала, представительства), его заместителями своих трудовых обязанностей;
11) представления работником работодателю подложных документов при заключении трудового договора;
12) утратил силу.
13) предусмотренных трудовым договором с руководителем организации, членами коллегиального исполнительного органа организации;
14) в других случаях, установленных настоящим Кодексом и иными федеральными законами.
Порядок проведения аттестации (пункт 3 части первой настоящей статьи) устанавливается трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, локальными нормативными актами, принимаемыми с учетом мнения представительного органа работников.
Увольнение по основанию, предусмотренному пунктом 2 или 3 части первой настоящей статьи, допускается, если невозможно перевести работника с его письменного согласия на другую имеющуюся у работодателя работу (как вакантную должность или работу, соответствующую квалификации работника, так и вакантную нижестоящую должность или нижеоплачиваемую работу), которую работник может выполнять с учетом его состояния здоровья. При этом работодатель обязан предлагать работнику все отвечающие указанным требованиям вакансии, имеющиеся у него в данной местности. Предлагать вакансии в других местностях работодатель обязан, если это предусмотрено коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.
В случае прекращения деятельности филиала, представительства или иного обособленного структурного подразделения организации, расположенного в другой местности, расторжение трудовых договоров с работниками этого подразделения производится по правилам, предусмотренным для случаев ликвидации организации.
Увольнение работника по основанию, предусмотренному пунктом 7 или 8 части первой настоящей статьи, в случаях, когда виновные действия, дающие основания для утраты доверия, либо соответственно аморальный проступок совершены работником вне места работы или по месту работы, но не в связи с исполнением им трудовых обязанностей, не допускается позднее одного года со дня обнаружения проступка работодателем.
Не допускается увольнение работника по инициативе работодателя (за исключением случая ликвидации организации либо прекращения деятельности индивидуальным предпринимателем) в период его временной нетрудоспособности и в период пребывания в отпуске.


Добавлено через 1 час 27 минут
Вот формулировка Кулинича с сайта бст: "Я считаю, можно не соглашаться или иметь своё мнение по отдельным вопросам, но неисполнение прямых приказов руководителя, даже если работник не согласен... Собственно говоря, это и привело к увольнению по статье 81-ой", - сообщает Константин Кулинич, начальник департамента образования Братска.
Школу с армией перепутал?Отжооог!

А теперь попробуйте найти в каком -нибудь пункте ст.81ТК РФ такую формулировку.Нашедшему-шоколадка.

Добавлено через 1 час 35 минут

[1aleks6]

Пусть судится и восстанавливается на работе. А формулировки - указания руководителя - на самом деле нет, а если руководитель тебе прикажет из окна выпрыгнуть и ты не выпрыгнешь, тогда как? Уволен?

[2garin]

Вы сами- то на работу в школу хоть раз устраивались?

А вы?

ОК находится в Администрации, и все приказы подписывает Кулинич. А директриса только тех.работниками командует, только им имеет правописать в трудовой всё, что хочет.
Что-то не найду причину увольнения учителя по указанной вами статье. Какой пункт применили?

ОК находится в учреждении, т.е. школе. Приказы подписывает непосредственный руководитель учреждения, т.е. директор школы. Директор школы является работодателем для всех работников школы: и учителей, и тех. персонала. Если вы внимательно посмотрите репотраж БСТ на их сайте, то увидите, что приказ подписан директором школы, а не начальником департамента образования.
Пункт 5. Кулинич просто в репортаже БСТ прокомментировал действия директора школы.

Вот формулировка Кулинича с сайта бст: "Я считаю, можно не соглашаться или иметь своё мнение по отдельным вопросам, но неисполнение прямых приказов руководителя, даже если работник не согласен... Собственно говоря, это и привело к увольнению по статье 81-ой", - сообщает Константин Кулинич, начальник департамента образования Братска.
Школу с армией перепутал?Отжооог!

Ничего он не перепутал. Неисполнение прямых приказов руководителя (директора школы) является дисциплинарным нарушением, за которое работник, в соответствии с ТК, несет дисциплинарную ответственность. Приказы же руководителя учреждения работник учреждения должен выполнять только в рамках должностных обязанностей, возложенных на него соответствующей инструкцией.


Оффтопик

P.S. 2 Chell Шоколадка за вами

[chell]

Да, да,да, крутой ты спец...Впрочем, как и все в новой Рашке.
Проконсультируйся в Администрации.
Кстати, после НГ у каждой школы должен быть свой бухгалтер, может и ОК тоже. Учителя за часы бьются не на жизнь, а насмерть, а тут им ещё нахлебников стараются посадить.Типа того, что некому ведь считать заработанные коммерческие денюжки.
Удивляет.

[2garin]

Да, да,да, крутой ты спец...Впрочем, как и все в новой Рашке.
Проконсультируйся в Администрации.
Кстати, после НГ у каждой школы должен быть свой бухгалтер, может и ОК тоже. Учителя за часы бьются не на жизнь, а насмерть, а тут им ещё нахлебников стараются посадить.Типа того, что некому ведь считать заработанные коммерческие денюжки.
Удивляет.

Не понял насчет чего мне консультироваться в администрации.... Может вы сами проконсультируетесь там? Я то знаю что говорю, а вы похоже сообщения на форуме оставляете по принципу ОБС.

[Flash]

Да, да,да, крутой ты спец...Впрочем, как и все в новой Рашке.
Проконсультируйся в Администрации.
Кстати, после НГ у каждой школы должен быть свой бухгалтер, может и ОК тоже. Учителя за часы бьются не на жизнь, а насмерть, а тут им ещё нахлебников стараются посадить.Типа того, что некому ведь считать заработанные коммерческие денюжки.
Удивляет.

А я думал они учить должны, а не за часы биться. Теща работает за 5к на результат, а не за деньги. ДЛЯ СЕБЯ (нравиться ей детей обучать). А ЕР и КПРФ каким боком к детям относятся? Все партии бл...ские, живут за счет доверчивых дураков.

[Денис Кожеуров]

А я думал они учить должны, а не за часы биться. Теща работает за 5к на результат, а не за деньги. ДЛЯ СЕБЯ (нравиться ей детей обучать). А ЕР и КПРФ каким боком к детям относятся? Все партии бл...ские, живут за счет доверчивых дураков.

за 5000? А чо не за 2000?
Не верю.

[chell]

Ребята, не напоминает ситуацию с Завериной? Те же самые методы, точно такие же обвинения...Убогая фантазия...

2012-12-30 08:46
"Business FM"
Революционная ситуация в РГТЭУ привела к увольнению, пишет "Business FM"
Первым вынужден покинуть осажденную крепость, в которую превратился вуз, не желающий присоединяться к РЭУ им. Плеханова преподаватель истории РГТЭУ Иван Миронов.
Официальная причина его увольнения — жалобы трудового коллектива на нарушение Мироновым дисциплины. Сам Миронов заявил Business FM, что расценивает этот шаг как мелкую месть. Кроме того, он сообщил, что на него готовятся завести уголовное дело:
«С моей подачи студенты выгнали просто господина Гришина, ректора Плехановской академии. А, как всем известно, Шкляев — это зять господина Гришина, которому сегодня отдан вот этот кусок [Андрей Шкляев — новый ректор РГТЭУ]. Не пустили вообще в университет, несмотря на то, что они подогнали шесть автобусов ОМОНа. И вот как раз это произошло, когда я вернулся с переговоров с представителями Министерства образования, где наши требования забастовки были удовлетворены. Мы объявили о завершении забастовки в этой связи, и как только я появился на пороге здания, мне тут же сказали, что вас сюда не пускаем. Потом я узнал о приказе по поводу, якобы, недовольства коллектива. Трудовой коллектив боролся с нами, он поддержал нас в забастовке. Часть профессорско-преподавательского состава объявила голодовку вообще».
Ранее новое руководство вуза утверждало, что ни преподаватели, ни участники акции в результате слияния РГТЭУ и РЭУ имени Плеханова своих мест не лишатся.
Между тем, представитель университета Андрей Гара заявил, что преподаватели и студенты на акции протеста защищали не свои места, а пытались спасти российскую науку: «Нам обещали одно, а воплотили другое, и вообще, этот плевок, на самом деле — это плевок всем нам, гражданам, потому что нас не хотят услышать. Студенты восстали — не услышали, преподаватели присоединились — не услышали. Всех, кто участвовал в акциях протеста, назвали провокаторами. Якобы это по заданию ректора руководство себя и свою шкуру защищало. Ничего подобного: руководство защищало, в первую очередь, российское образование и науку».
В Плехановке нет кафедры психологии. В РГТЭУ она была, сообщил ее заведующий и создатель кафедры Павел Гуревич. После слияния вузов, вероятнее всего, все труды профессорско-преподавательского состава кафедры будут сведены к нулю, уверен он.
«Я не очень большой сторонник слияния вообще вузов. Мне кажется, что это проводится такими скоростными методами, при которых не учитывается ни мнение родителей, ни коллектива, ни профиля. Но я не участвовал сам в этих акциях протеста, потому что у меня просто чувство обреченности. Новые руководители говорят, что все преподаватели будут работать, и студенты будут учиться, но вот это начало как-то заставляет усомниться в том, что будет плавное слияние двух хороших вузов».

[chell]

Кто в курсе по поводу суда.Сообщите, пож., время и место. Мировой на Мира или городской на Кирова?

[2garin]

Кто в курсе по поводу суда.Сообщите, пож., время и место. Мировой на Мира или городской на Кирова?

http://bratsky.irk.sudrf.ru/modules....elo_id=1540005