Лицей №1

[Сеня-Штопор Shtopor]

Было соприкосновение не так давно. Причем разом с большей частью коллектива преподавателей. Так вот, в преподавательском составе как в личностях разочарован. Нет выдающихся, самостоятельно и не эгоцентрично мыслящих.
Таким образом, заведение - далеко не флагман, каким обязано быть.
В общем-то, равно как и Кантора.
Святилища науки. Эх вы.
А вот ученики у вас, препода, достойные! не смотря ни на что. Но это заслуги родителей, видимо.

[Dang]

у нас есть хорошие учителя
а есть такие, которые выпустив учеников добишхся в будущем чего-либо называют их полностью своими(хотя последние, в свою очередь, на протяжении всего обучения бегали по репетиторам)

[veyron]

у нас есть хорошие учителя
а есть такие, которые выпустив учеников добишхся в будущем чего-либо называют их полностью своими(хотя последние, в свою очередь, на протяжении всего обучения бегали по репетиторам)

или опускали лицей в этой теме))я про выпустившихся уже)

[miele]

присоединюсь к хорошим словам о лицее написанным KIL;
очень жаль что ребята которые учатся сейчас уже не ощущают той энергетики которая была при появлении лицея, первые 5-7 лет особенно
итак лицей образца 1997-1999

честно, учиться мне было скорее не просто чем "давалось все легко и непринужденно" , прежде всего постоянное эмоциональное напряжение связанное с довлеющей мыслью о том, что я все меньше и меньше понимаю по учебе, растерянность, а позже просто философское и даже почти ровное почти равнодушное отношение к 2кам и 3кам, которые до лицея были не мыслимы, в 41 школе так точно.
чем дольше обучаешься, тем все сильнее и сильнее привыкаешь к ритму жизни лицея, вообще к лицейским людям - не важно преподаватели или одногруппники, впервые нравится рассматривать лица, потому что лица в частности глаза - умные у большинства, со смыслом, с глубиной.
это точно уже не школа, ни по энергетике, ни по отношению к жизни, все намного конкретнее, жестче,
ощущаешь что детство то кончилось, от этой мысли немного не по себе, и все это более напоминает потогонную работу, интересно но все происходящее от этого более романтично-остро проживается, с душой, которая так резко не успела перестроиться, вот даже время года, особенно первая лицейская осень: потрясающе желтый ковер листьев за зданием, привкус горечи и плотная грусть . правда еще не понимаешь о чем и почему так грустно вдруг, не депрессивно, а просто грустно-меланхолично.

сразу начинаешь думать о многом, о чем ранее не хотелось, иногда проносится в голове: где-то там в 41ой отдыхают школьнички, но к ним не тянет, все еще усложняется тем что спрос на все приходит не через недели-месяцы , а можно сказать иногда и через секунду после вопроса, причем вопроса ни с косинусами и прочей школьной мутью, а именно с широкого вопроса - как жить дальше, с кем общаться, куда ходить, как себя вести в разных конкретных ситуациях, чем заниматься вечером, потому что времени мало (с 6-30 подъема утром до 14-15 часов дня занимает лицей),

люди в лицее сложнее чем обычные школьники, просто интеллектуально и по характеру сложнее, о чем и внешность говорит , хотя чаще это веселые люди, но веселие это совсем другое, не упрощенное. учителя так тем более. олег петрович , галина ивановна, .. да и все остальные - все сложные люди, с характером и конечно всегда подтекст во всем - ты для нас не ученик всего лишь, все сложнее, мы смотрим и видим тебя насквозь как человека. ниче не утаишь - выведем на чисту воду рано или поздно.
немного советский подход к обучению - основано на анализе характера и пригодности трудовой единицы но в этом был свой смысл и свой уникальный результат.
хочу отметить отдельно поликарпову. это гениально- то, что давала все принятое на проверку опять в группу, во первых для проверяющего - 15-20 раз посмотришь на задание и на решение хочешь не хочешь все запомнишь, и те кто как всегда его не сделал или посидел в потугах но ничего не сообразил могут еще денек (целый огромный денек) подышать .
"перед смертью не надышишься" тут при обретает совсем другой более конкретный смысл - лишний день на сдачу задания с кучей вариантов решения это ли не спасительный глоток воздуха?
при этом ей все нужно знать до мелочей - разобрался ли человек с заданием, сам или нет, конечно напрямую спрашивать не будет, но обязательно поймет в ходе проверки, которая обязательно будет .
если нет ...то есть не разобрался, то наверное лучше выучить молитвы вместо таблицы умножения, карательные меры страшные по последствиям на нервы и самооценку, но нельзя не отметить этот удивительный напор и тщательность. это единственный человек столь целостно и самозабвенно, энергозатратно и внимательно относящийся к вниканию в задание каждого. хочу повторить снова - каждого.

вся острота юности :первые крупные разочарования, или тайные привязанности и прочие вещи, о которых никто никому просто так не рассказывает сразу появляются в мыслях, но уходят в тень и не демонстрируются под жестким прессом ритма занятий, психологического дискомфорта, который испытываешь на дню намного чаще чем покой и умиротворение
большие нагрузки на голову и на здоровье в целом, по крайней мере на общее самочувствие, никакой школьной расслабленности, глупых "романчиков" внутри класса для развлечения или от скуки и интриг-сплетен, никаких, "самая красивая девчушка в классе" - таких условно "пошлых" понятий здесь и близко нет, в воздухе одно - все пришли работать, долго,упорно, результат будет неожиданный, взрослый , у каждого свой, повлияет этот результат на дальнейшую жизнь? - ответ несомненно. сразу, без раскачивания понимаешь ,что от тебя хотят и что ты можешь.
все же прийти с неподготовленной, не спартанской психикой в лицей - обречься на мучения.
но были плюсы. и какие!.... были ценности, сразу пошла планка на нравственные аспекты всех отношений, никакого показного неуважения к кому-либо,
за исключением наверное гуманитарных преподавателей, которые судя по всему не понимали, что время их 1,5 часового занятия здорово помогает сохранить психическое здоровье на других предметах. хотелось просто расслабиться и сидеть не вникая в предмет , а то и просто поспать , или ,например, помочь себе посписывать спокойно или сготовить что-то срочное на утро , ведь потом начнется отвал башки и ни времени ни сил уже не будет.
почему это не понимала преподаватель биологии не знаю, все плакала в стиле "как не с лицея".. глупенькая, ее любили нежной любовью, ее то предмет был крайне важен, целых 1,5 часа релакса, хоть и выглядело все массовым неуважением к ее дисциплине, эх.. если б она получала столько же заданий на утро как сидящие за ее неспешной беседой о инфузориях и простейших организмах.
вобщем очень чувственная наталья витальевна, пусть простит что все так пошло сразу, живой красивый человек, что приятно бросалось в глаза на фоне общего ландшафта

нравственность. серьезность. интеллигентность. при этом если даже люди и были изначально не совсем так настроены, то лицей склонял почти всех на эти качества, по крайней мере строгость соблюдалась во многих вещах, и в этом был свой смысл и вкус. в общем-то эмоционально все было: если ненависть - то не прикрытая, правда интеллигентная, без агрессии, в виде пренебрежения но без лицемерия. если симпатия - то тоже самое. если равнодушие - то тоже не наигранное а глубинное. большинству нравилась прямота и сдержанность.
эта ясность межличностных отношений даже успокаивала и как-то уравновешивала обстановку постоянной очень жесткой нагрузки учебы, которая стирала уверенность в себе если нечем было эту уверенность ежедневно подпереть, грубо говоря,не было успеха и мозгов все это осваивать на такой скорости.

лицей для меня олицетворяет прежде всего пульс и нерв жизни, взрослой жизни, больше чем все прочие понятия - знания, и т.д. хотя конечно результат лицея в плане насобаченности на сложные и нетривиальные задания ощущался несомненно, лицей конца 90ых далеко не школа и в этом измерении, проще говоря , 3 лицея - это 5 школы,и без обид, сначала от шока когда после 5ок ставят 2ки и колы и потом от шока выпускника школы который на втором курсе универа лезет с одной жизненно важной просьбой - сдай за меня предметы (то что тобой пройдено было фиг знает когда в лицее) и сдаешь ведь, спасая от отчисления ватно-расслабленного школьника

надежда репьева, рященко без всякой лести с моей стороны какие-то реально талантливые люди в плане создания атмосферы порядка в целом и внутренней гордости за себя как за человека,а не просто ученичка-недотепы.. не забуду слова рященко, хотя отдаю себе отчет что она подобными словами могла каждый год всем говорить, но та сила эмоционального воздействия, такие вроде простые слова, она это произносила так, что это было что-то врезающееся в самооценку, в ощущения своей какой-то жизненной миссии и смысла жизни, это все не имеет смысл при пересказывании, ибо это человек конечно реал тайма, когда надо просто стоять рядом с ней и слышать ее , начинается понимание - как бы плохо не было, все равно победишь и станешь человеком, которому не стыдно за себя, по крайней мере так рященко могла дать понять всего в одном предложении, даже легкой метафорой.

в конце концов можно допустить ситуацию что вступительные экзамены в вузы после лицея все же можно провалить, вопрос в другом скорее - опустишь или не опустишь руки в разных ситуациях негативного плана после обучения в лицее. ответ конечно один - вряд ли. когда можно что-то предпринять всегда есть выходы , ни в дверь так в окно.
это что-то вроде солдатской выправки или когда человек попадает в испытания на остров какой-нибудь, после этого опыта восприятие препятствий и прочие вопросы начинаешь воспринимать под другим углом.

не могу сказать что серьезно верю в глубину знаний, которые получил кто во время учебы, про гуманитарные предметы вообще промолчу,потому что смысл обучения был несколько другим - поставить в голову особую технологию обработки заданий, причем один из основных параметров этой технологии это базовое бесстрашие перед заданием каким бы сложным и невыполнимым оно не казалось, аккуратность,организованность, скорость и постоянный поиск способов перепроверки правильности решения другими методами, под разными углами. без умения быстро и абстрагироваться от задания и одновременно склонность к анализу деталей это делать крайне сложно, остается лишь пораньше вставать и бежать чтобы списать правильный вариант (что и делает часть группы), причем надо быть еще и довольно хорошим психологом обладающим тонкой интуицией, чтобы сразу понять у кого это можно сделать быстрее, кто забрал себе оригинал решения и где он сейчас.

вобщем-то это и есть суть лицейской муштры. сначала терпеть когда почти "огнем" выбивают лень, высокую самооценку, спускают серьезно вниз все, далее процесс усугубляется, при этом никак нельзя выказывать неуважение ни перед кем, там прямо в воздухе как будто фильтр на такие вещи, иначе вылетишь, с волчьим билетом, и далее по окончанию лицея -вуаля - на втором курсе вуза начинаешь понимать что твоя лицейская двойка - это снова пятерка , но вузовская, и теперь главное не забывать главный урок лицея - ну вы понимаете какой он - ниче не бояться, в случае чего спереть чужую наработку (можно сказать шпионов готовили : да мэм нет мэм, вчерашнее задание выполнено,.. никакой фильм не напоминает?)

конечно нам все же повезло во всех смыслах и с учителями, и с учениками, и организацией и учебного процесса и даже отдыха , и даже с музыкой (конец 90ых довольно много талантливой душевной и энергичной музыки было) под которую можно было хоть как-то душевно отдохнуть , даже если на танцы уже и настроя нет, на всеми посещаемой с толпой до входных дверей ДК "лицейской весне", все приходили в лучшем что было в гардеробе и не хотели уходить до последнего, только из-за усталости, думаю тот эмоциональный подъем многие заново хотели бы испытать и спроси снова - то согласились бы вернуть время и снова пережить эти бешенные три года, потому прав игорь в том что говорит цените это время, потом часто вспоминать захочется

все же когда вспоминаешь лицей - то вспоминаешь только ее, весну в емком смысле слова, как главный сезон года, такое отчаянно красивое, хоть и сложное время жизни